1. Matemáticas y educación indígena
De: Constantino Robles Francisco
6° semestre
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2004-2009
 Establecen metas y propósitos
para obtener mejores resultados
en el aprendizaje de los
educandos.
 Trabajan de manera sistemática
hasta lograr las metas
propuestas.
 Organización de trabajo en la
SEMEJANZAS escuela pretende involucrar a
alumnos, maestros, directivos,
padres de familia, y autoridades
educativas para propiciar un
mejor aprendizaje en los alumnos
 Promueven la igualdad entre
todos los integrantes del plantel
educativo, desarrollando
competencias que propicien en
los alumnos valores morales
para la convivencia en la vida
social.
DIFERENCIAS  El trabajo rutinario, (planeación).
 El desarrollo de actividades.
 Forma de evaluación.
PROFESOR: JUAN CARLOS RAMÍREZ HERNÁNDEZ

2. Dada su relevancia para la formación de los alumnos y siendo coherentes con la
definición de competencia que se plantea en el Plan de estudios, en los programas
de Matemáticas se utiliza el concepto de competenciamatemáticapara designar
a cada uno de estos aspectos; en tanto que al expresar argumentos, por ejemplo,
se hace uso de conocimientos y habilidades, pero también entran en juego las
actitudes y los valores, como aprender a escuchar a los demás y respetar sus
ideas.
Las cuatro competencias que se pretenden desarrollar en la educación
básicaen la asignatura de matemáticas son las siguientes:
 Resolver problemas de manera autónoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución única, otros con
varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos;
problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las
preguntas.
 Comunicar información matemática.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten
información matemática contenida en una situación o en un fenómeno.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la
información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación
 Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y
justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su
alcance,
 Manejar técnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que
hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.
PROFESOR: JUAN CARLOS RAMÍREZ HERNÁNDEZ

3. La actividad con las matemáticas alienta en los niños la comprensión de nociones
elementalesy la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como las
posibilidades de verbalizary comunicar los razonamientos que elaboran, de revisar
su propio trabajo y darse cuenta delo que logran o descubren durante sus
experiencias de aprendizaje. Ello contribuye, además, a laformación de actitudes
positivas hacia el trabajo en colaboración; el intercambio de ideas consus
compañeros, considerando la opinión del otro en relación con la propia; gusto
hacia elaprendizaje; autoestima y confianza en las propias capacidades.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la
construcción denociones matemáticas básicas: Número, y Forma, espacio y
medida.
A continuación se presentanlas competencias que se pretende logren las niñas y
los niños en cada uno de los aspectosmencionados.
Numero
 Utiliza los números en situaciones variadasque implican poner en juego los
principiosdel conteo.
 Plantea y resuelve problemas en situacionesque le son familiares y que
implicanagregar, reunir, quitar, igualar, comparary repartir objetos.
 Reúne información sobre criterios acordados,representa gráficamente dicha
informacióny la interpreta.
 Identifica regularidades en una secuenciaa partir de criterios de repetición
ycrecimiento.
Forma, Espacio Y medida
 Reconoce y nombra características deobjetos, figuras y cuerpos
geométricos.
 Construye sistemas de referencia enrelación con la ubicación espacial.
 Utiliza unidades no convencionales pararesolver problemas que implican
medirmagnitudes de longitud, capacidad,peso y tiempo.
 Identifica para qué sirven algunos instrumentosde medición.
PROFESOR: JUAN CARLOS RAMÍREZ HERNÁNDEZ